REFLEXIÓN FINAL

Para empezar en esta asignatura he aprendido el significado que tiene la investigación en la enfermería, algo que antes ni me planteaba, es algo importante ya que se investiga sobre enfermedades, métodos curativos, fármacos...aspectos que son importantes para la calidad de vida de las personas e incluso puede salvar vidas.
También he aprendido las etapas del proceso de investigación que son la conceptual, en la cual se plantea el problema, se busca referencias bibliográficas, se realiza el marco teórico, los objetivos...

La etapa empírica que está compuesta por la planificación de la investigación que incluye el diseño del estudio, la población de estudio, por el muestreo puede ser por el azar o probabilístico y sin azar o no probabilístico y la descripción de las variables. Aparte de la planificación está lo que se denomina trabajo de campo o recogida de datos y por ultimo el análisis de los datos.
La siguiente etapa es la interpretativa que consiste en discutir los resultados y extraer las conclusiones.
Aparte de esto he aprendido los errores que se pueden cometer en una investigación, que pueden ser por el azar o por los investigadores, entonces se llamaría sesgo y estos pueden ser por selección, seleccionando mal un individuo en una muestra, por clasificación, clasificándolo de manera equivocada o bien por confusión cuando no cuentas con una variable que influye en el resultado.
Posteriormente he aprendido conceptos y fórmulas de estadística. Lo primero son los tipos de escalas y los tipos de variables, las variables pueden ser cualitativas que incluyen las nominales como el sexo u ordinales como el grado de satisfacción en una empresa y cuantitativas que incluyen las discretas como el número de hijos que tienes o continua como el peso, talla, presión arterial...
He aprendido a realizar tablas de frecuencias y a representarlas mediante diagrama de barras, de sectores, histograma, polígono de frecuencia, gráfico de tronco y hojas...según el tipo de variable que sea.
Posteriormente he aprendido a reconocer y usar los tres tipos de medida que hemos dado, las de tendencia central en las que se incluyen la media, mediana y moda, de posición donde se incluyen los percentiles, los deciles y los cuartiles y las medidas de dispersión donde se encuentran el rango o recorrido, la desviación media, desviación típica, la varianza, el intervalo intercuartilico y el coeficiente de variación.
También he aprendido las asimetrías y la curtosis de una gráfica, he aprendido también la inferencia estadística, el error estándar, los intervalos de confianza y el tamaño mínimo que debe tener una muestra para que sea fiable.
Por último he aprendido a comparar variables y ver si la hipótesis nula es correcta o no mediante el test de hipótesis de chi cuadrado.
He utilizado las tres etapas de un proyecto de investigación en mi proyecto de investigación sobre la percepción de los adolescentes del riesgo de los piercings y tatuajes, utilizamos referencias bibliográficas, formulación de objetivos, el marco teórico, la recogida de datos, formular el diseño, la población de estudio, las variables y por último la discusión de los datos y sacar conclusiones.
También para realizar nuestro trabajo hemos tenido que saber realizar cuestionarios, hacer tablas de frecuencias y diagramas.
Los recursos materiales que he utilizado han sido el campus, las bases de datos y epiinfo para elaborar cuestionarios, tablas de frecuencias y diagramas.
Esta asignatura me ha echo aprender mucho sobre la investigación y la estadística pero lo más importante es que he sabido aplicarla a la práctica mediante nuestro trabajo de investigación.

Seminarios estadística y tic: Seminario 5

Este seminario lo hemos dedicado a exponer cada grupo el trabajo de investigación, que es la corrección del protocolo más los apartados de resultados, discusión y conclusión.
Los resultados más sorprendentes son los siguientes; a la primera pregunta de que si tuvieron alguna complicación el 76% de los encuestados respondieron que no, este es un alto porcentaje aunque aún siguen quedando un 24% que si tuvieron, suponemos que este resultado tiene relación la pregunta 3 de que si se habían informado antes de realizarse un piercing y/o tatuaje un 72% de los encuestados respondieron que sí.
En cuanto a los distintos tipos de complicaciones la más aceptada y conocida era la infección que respondieron los encuestados en un 70% mientras que las menos conocidas eran las alergias en un 24%, el VIH en un 14% y la hepatitis en un 6% y a la respuesta de todas las opciones solo la respondieron el 28% cuando esa era la respuesta correcta, me llama mucho la atención estos resultados ya que hay un alto indice de desconocimiento de las complicaciones o riesgos que pueden ocasionar un piercing y/o tatuaje, esta pregunta nos responde al objetivo general.
En cuanto a la pregunta de que si hay algún inconveniente en la realización de un piercing a lo largo de la columna vertebral respondieron que si un 56% de los encuestados, es cierto que más de la mitad de los encuestados acertaron pero no podemos olvidar que el resto o no lo sabia (29%) o decía que no (17%) y ese es un índice muy alto y muy alarmante ya que las mujeres pueden tener complicaciones en el parto y no poder ponerse la epidural tan solo por tener un tatuaje en la zona.
Se ha observado que en la pregunta del motivo de la realización del piercing y/o tatuaje un 74% de los encuestados, la inmensa mayoría, respondieron por placer y después por moda en un 28%.
También se ha observado que el principal significado de la realización de un piercing y/o tatuaje es decorativo en un 90%.
En la pregunta de que si crees que los tatuajes con Henna negra son menos dañinos que los que se realizan con tinta normal han respondido que si tan solo un 26% de los encuestados, esta es una respuesta alarmante ya que los tatuajes con Henna negra se están convirtiendo en una nueva moda y muy pocas personas tienen conciencia de que son aún peores para la salud que los que se realizan con tinta normal.
Ante la pregunta de que si se ha arrepentido de realizarse un piercing y/o tatuaje solo un 20% ha respondido que si, y un 10% a veces por lo que estos resultados son buenos y nos indican que los adolescentes se piensan dos veces la realización de estas prácticas.
Pienso que he aprendido cosas que antes desconocía con este proyecto de investigación, como lo dañina que es la Henna negra para la piel, también todas las complicaciones que puede provocar un tatuaje o un piercing, etc. También me ha sorprendido mucho la cantidad de personas que han respondido que no hay inconvenientes en realizarse un tatuaje en la zona lumbar, ya que esto es un conocimiento básico que todas las personas deberían saber.
En cuanto a nosotras, como futuras profesionales de la enfermería, estos datos son alarmantes y nos tienen que servir para darnos cuenta de lo importante que es la promoción y la prevención en este tema, por lo tanto, tenemos que informar de todos los riesgos que pueden ocasionar este tipo de prácticas incluida la Henna negras, haciéndoles ser conscientes de que no se trata únicamente de un adorno corporal, sino que puede repercutirle en su salud yen su vida laboral en un futuro.
Quiero agradecerles a los alumnos del colegio de Santo Tomás de Aquino, los alumnos de la Faculdad de Comunicaciones de la universidad de Sevilla y por supuesto a nuestro profesor Manuel Pabón su dedicación, porque sin ellos este trabajo no hubiera sido posible.

Seminarios estadística y tic: Seminario 4

En este seminario llevamos en un pendrive los cuestionarios y los datos grabados  de nuestro proyecto de investigación sobre los piercings y tatuajes, y a partir de ahí estuvimos casi todo el tiempo realizando las tablas de frecuencia, diagramas de barras, de sectores, histogramas...de nuestro proyecto con la ayuda del profesor y además de esto nos dio tiempo a buscar referencias bibliográficas para contrastar con nuestros futuros resultados y hacer la discusión.
Aquí adjunto nuestro cuestionario:

Edad: …….

Sexo: Mujer/hombre

Número de tatuajes: …………….

Número de piercings: …………..

Localización tatuaje:

        Mano/brazo

        Pie/pierna

        Pecho/seno

        Espalda

        Otro

Localización del piercing:

        Facial (oreja, nariz, ceja)

        Oral (lengua, labio)

        Corporal (ombligo, pezón)

        Genital

Preguntas: Para que el cuestionario sea válido debe responder a todas las preguntas. Rodee la respuesta. Se garantiza el anonimato y la confidencialidad.

1-¿Tuvo alguna complicación?

        Si

        No

2- ¿En qué establecimiento se lo realizó?

        Feria artesanal

        En el domicilio de un amigo

        Establecimiento especializado

        Otro

3- ¿Se informó de los riesgos que podría ocasionar antes de realizárselo?

        Si

        No

        NS/NC

4- ¿Cuál de estas complicaciones cree usted que puede conllevar la práctica de piercing o tatuaje?

        Infección

        Alergia

        VIH

        Hepatitis

        Hemorragia

        Cicatrices

        Deformaciones

        Traumatismos o desgarro

        Todas las anteriores

        Ninguna de las anteriores

5- ¿Cuáles son las mínimas medidas higiénicas al hacernos un tatuaje o piercing?

        Ninguno

        Agua y jabón

        Esterilizar los instrumentos y limpiar la zona

6- ¿Cree que hay algún inconveniente en realizarse un tatuaje en la espalda (a lo largo de la columna vertebral)?

        Si

        No

        NS/NC

7- ¿Dónde suele comprar los piercings?

        Centro comercial

        Ferias artesanales, en una tienda china, etc.

        Tiendas especializadas

8- ¿Se informó antes de hacerse el piercing de cuál era el material más adecuado?

        Sí

        No

        NS/NC

9- ¿Cuál crees que es el material más problemático para un piercing?

        Oro

        Titanio o acero quirúrgico

        Niquel

        Plata

        Hueso

        Madera

        Ninguno

10- ¿Cuál fue el motivo para la realización del piercing y el tatuaje?

        Placer

        Comodidad

        Utilidad

        Moda

        Desafío a los padres

11- Significado del piercing o tatuaje

        Erótico

        Agresivo

        Étnico

        Decorative

12- ¿Cree que puede afectar a su vida laboral en un futuro?

        Si

        No

        NS/NC

 13 .Consideras los tatuajes con Henna negra menos dañinos que otro tipo.

Si.

No

No se.

14. ¿Es posible eliminar el tatuaje?

Sí, pero deja cicatriz.

Sí, mediante laser y depende del color del tatuaje será más difícil su tratamiento.

No, los tatuajes se encuentra en la dermis y dejan siempre restos.

15. ¿Se ha arrepentido de colocarse un tatuaje o pircing?

Si

No

A veces.

16. ¿En que zonas anatómicas no debe ponerse un tatuaje?

Zona lumbar.

Zona del antebrazo.

Los dos anteriores.

Hombro.

Pie.

17. ¿ Le informaron y entregaron un documento donde se explicaba el procedimiento, las contraindicaciones y complicaciones más frecuentes de colocarse un tatuaje o piercing?

Si,

No

Muchas gracias por su participación. 

Seminarios estadística y tic: Seminario 3

En primer lugar expusimos el protocolo de nuestro proyecto de investigación que trata sobre la percepción del riesgo de los piercings y/o tatuajes en los adolescentes. Este protocolo consta de varias partes como son el resumen, los antecedentes, la justificación del estudio, la biografía, las hipótesis la biografía, el plan de trabajo, la utilidad de los resultados y material y métodos. Nuestro trabajo de investigación cuenta con una población de muestra de 50 personas del colegio de Santo Tomás de Aquino y en la Universidad de Comunicaciones de la universidad de Sevilla, entre un rango de edad de 16-24 años. Hemos seleccionado el tema de la percepción del riesgo de piercings y tatuajes en adolescentes ya que nos parece una moda muy extendida entre jóvenes y cada vez más frecuente, que muchos se realizan sin saber las consecuencias que puede ocasionar o incluso sin haberse informado antes. Hemos encontrado artículos anteriores que hablan de la relación entre adolescentes con piercings y tatuajes y la práctica de conductas de riesgo, también hay otro artículo que habla de que los jóvenes tenemos que estar concienciados de que si realizar estas prácticas tiene que ser de una forma estéril y finalmente encontramos un artículo muy actual en el que nos muestra resultados sorprendentes, uno de ellos es que la realización de estas prácticas es cada vez MAS frecuente y otro que la principal vía de transmisión de VHC hoy en día es mediante los piercings y tatuajes, estos datos me parecen asombrosos y reveladores ya que nos indica que la práctica de estas modas no se hace de forma higiénica y estéril, y eso quiere decir que ni los tatuadores, ni los que realizan piercings ni los que se lo realizan están verdaderamente informados del riesgo de estas prácticas. Nuestro objetivo general en este trabajo es conocer como investigadoras la percepción del riesgo que tiene los adolescentes sobre los piercings y tatuajes. Para este trabajo hemos utilizado materiales como un ordenador, programas informáticos, bases de datos, los investigadores, etc. Y por último la utilidad del trabajo seria conocer esa percepción de los adolescentes respondiendo al objetivo principal y por otra parte poder crear plataformas para resolver cuestiones de este tema y dar más información sobre este tema mediante folletos y anuncios publicitarios.

En segundo lugar aprendimos a realizar otra función con epiinfo: analizar los datos grabados en un formulario, especialmente aprendimos el manejo de las herramientas para un análisis descriptivo de las variables como son el cálculo de medidas de tendencia central, de posición y de dispersión y cálculos de intervalos de confianza, la asimetría, curtosis y la realización de las tablas de frecuencias utilizando de ejemplo el caso del brote aimenticio de la cena benéfica de la parroquia de Oswego.

Seminarios estadística y tic: Seminario 2

En el 2º seminario lo primero que hicimos fue exponer cada miembro del grupo un caso de los tres que nos ofrecía el profesor, y así con todos los grupos. Mi caso consistía en buscar referencias bibliográficas acerca de que método era mejor para la desinfección de las manos de los profesionales, un jabón antiséptico o una solución hidroalcohólica. Para ello lo primero que hice fue buscar en las bases de datos Cinhal, Scopus y Pubmed, en total encontré cinco artículos que se referían al tema tratado y todos estaban de acuerdo en que la solución hidroalcohólica era más acertada para la desinfección de manos ya que era más fácil su utilización, más rápida y más segura, en cambio de la jabón antiséptico se dijo que era útil para aquellos casos que las manos estuvieran visiblemente sucias y solo sería más útil que la solución hidroalcohólica en  infecciones nosocomiales por esporas B cereus, estas conclusiones respondieron a la pregunta inicial. Como reflexión tengo que decir que las enfermeros/as de los centros hospitalarios deberían concienciarse de la utilización de estas soluciones hidroalcohólicas (aunque cada vez son más los hospitales que están concienciados con esta técnica ya que muchos poseen dispensadores automáticos en las paredes) ya que son más seguras para ellos/as y para los pacientes, excepto que se trate se manos visiblemente sucias o de infección por las esporas B cereus.

En segundo lugar aprendimos a utilizar dos funciones del epiinfo: la creación de formularios, cuestionarios y estructura de bases de datos y grabación de datos en un cuestionario utilizando de ejemplo el caso del brote alimenticio de la cena benéfica de la parroquia de Oswego.

Sesiones teóricas estadística y tic: Tema 10

Para controlar los errores aleatorios, además del cálculo de intervalos de confianza, contamos con una segunda herramienta en el proceso de inferencia estadística: los test o contrastes de hipótesis.

Sean cuales sean los deseos de los investigadores, el test de hipótesis siempre va a contrastar la hipótesis nula (la que establece igualdad entre los grupos a comparar, o lo que es lo mismo, la que no establece relación entre las variables de estudio). El chi cuadrado es el método más utilizado par comparar hipótesis y se calcula mediante la siguiente fórmula:

Sesiones teóricas estadística y tic: Tema 9

Como ya sabemos la población del estudio es el conjunto de personas sobre las que queremos estudiar, por lo tanto, es algo general, y la muestra es el conjunto de individuos concretos que participan en la investigación y, por lo tanto, es algo específico.
En estadística se realiza un procedimiento que consiste en extrapolar los resultados de la muestra a la población y ese proceso se llama inferencia estadística.
El error estándar en un estudio es la medida que trata de medir lo que se parece un parámetro (variable de la población) y un estimador (variable de una muestra).Cuanto más pequeño es el error estándar más nos podemos fiar de una muestra. El error estándar se calcula dividiendo la desviación típica/ la raíz cuadrada del tamaño muestral, por eso a menor tamaño muestral mayor error, porque son inversamente proporcionales.La fórmula será distinta es para una media o para una proporción.
Por ejemplo si estamos hablando del %de fumadores estaríamos hablando de una proporción y si por ejemplo nos dicen la media de los días que tarda en curar una úlcera es por media.
El teorema central del límite dice que si tenemos un gran grupo de variables independientes y todas ellas siguen un mismo modelo de distribución, la suma de ellas se distribuye según una distribución normal; y si tenemos una distribución normal se cumple que si sumamos o restamos 1,2 y 3 desviaciones típicas obtendremos unos porcentajes fijos de 68%, 95% y 99%.
Los intervalos de confianza son una forma de conocer el parámetro en una población midiendo el error que tiene que ver con el azar, se calcula sumando y restando el estimador a la multiplicación de Zxe, donde el estimador puede ser una media o una proporción, donde Z es el valor del que depende el nivel de confianza, si el nivel de confianza es del 68% Z=1, si es 95% Z=2 y si es 99% Z= 3.
Al conjunto de procedimientos que permiten elegir muestras de tal forma que estas reflejen las características de la población se le conoce como técnicas de muestreo. Existen dos tipos, el probabilístico y el no probabilístico; el probabilístico es cuando todos los sujetos de la población tiene probabilidad estadística y puede ser aleatorio simple, el más fiable,  es de sorteo o rifa, aleatorio sistemático, por ejemplo, si tenemos una población de 500 personas y la muestra queremos que sea de 100 personas, dividimos 500/100=5, pues 5 será el intervalo, se elige un número, por ejemplo el 15 y a partir de ahí se seleccionaran 100 personas de 5 en 5, también puede ser estratificado y consiste en subdividir la población de un estudio, por ejemplo quiero hacer un estudio de la tensión arterial diastólica de una población de 20000 personas y quiero una muestra de 200 y se que un 25% de la población tiene 0-15 años, un 50% de la población 15-65 y un 25% más de 65, por lo que llevo esos porcentajes a mi muestra quedando 50 personas entre 0-15 años, 100 personas entre 15-65 años y 50 personas entre 65 años, también puede ser conglomerado que es cuando no se escogen sujetos individuales, sino grupos o conjuntos.Hay veces que se combinan estratificado y conglomerado se denomina multietápico, por ejemplo si quiero estudiar los hábitos alimenticios en niños, por conglomerado el azar selecciona 12 colegios y por estratificado separo esos grupos según si son públicos o privados porque pienso que esa es una variable que afecta a mi resultado, si hay en total 1/3 colegios privados, selecciono 8 colegios públicos y 4 privados.
Cambien existe el muestreo no probabilístico en el cual no se sigue un proceso aleatorio, se caracteriza porque el investigador selecciona la muestra siguiendo algunos criterios identificados para los fines dl estudio que se realiza, puede ser por conveniencia, por cuotas o accidental.
El tamaño muestral se calcula multiplicando los cuadrados de Z y S y diviendolo por el cuadrado de e.